Bachillerato de ciencias y humanidades José Amador Velasco

IDI II

Antecedentes del centro de trabajo

El bachillerato de Ciencias y Humanidades José Amador Velasco es una escuela incorporada a la SEP, es de corte privado y acepta solo alumnos que estén integrados al internado del seminario menor de la diócesis de Colima. La tira de materias Curricular están diseñadas de corte humanista en donde los alumnos tendrán que ir descubriendo a la luz de la ciencia lo verdaderamente bueno y noble de sus vidas.

La función del bachillerato en torno al seminario menor es trabajar el área académica, una de las cinco áreas que integran la formación del seminario.  En la actualidad son cincuenta y ocho alumnos el total de la plantilla  del bachillerato, de ellos son 29 de primer ingreso, 18 de tercer semestre y once de quinto semestre. Las estadísticas nos indican que en el transcurso de los días es bastante la deserción de alumnos de esta institución.

El seminario menor recluta jóvenes de la diócesis de Colima, que comprende todos los municipios del estado de Colima, algunos municipios del sur de Jalisco como es el caso de Tolimán, Zapotitlán, Tonaya, Tecalitlán, Jilotlán de los dolores. Ahuijullo, Pihuamo y de Michoacán el municipio de Trojes.   

Lo anterior refleja la distinta pluralidad de alumnos que ingresan a este bachillerato, por lo que son distintos las culturas de las que provienen, por lo que la familia, el lugar de nacimiento, de crecimiento en muchos casos distan en gran manera uno de otro.

Los alumnos viven en el internado y solo cruzan la calle para asistir al bachillerato, por la tarde regresan a su internado en donde comen, estudian, hacen deporte, asisten a misa, cenan, vuelven a estudiar, hacen la oración nocturna y todos a descansar en sus dormitorios. Asistiendo a su casa a ver a sus padres un fin de semana no y el siguiente sí.

 

Objetivos del internado

La siguiente definición la trascribo literalmente por boca de uno de los formadores de dicha institución.

Formar personas maduras con criterio de decisión que crezcan en el ámbito humano, pastoral, espiritual, afectivo, comunitario y académico, en donde con la práctica cotidiana se formen cristianos maduros en el que que puedan responder a las necesidades de su comunidad.

 

Preguntas de diagnóstico

En el área académica

Por qué hay ocasiones que no hacen tarea los alumnos

Son demasiadas las tareas y obligaciones que tienen los alumnos

Por qué hay alumnos que estando en sexto semestre no son capaces de comprender un párrafo de una lectura

Por qué hay alumnos que no son capaces de leer en voz alta sin trabarse

Por qué los alumnos que están mal académicamente, se les nota tristes, aislados

Qué motivaciones encuentran en las lecturas

Qué motivación encuentran en el estudio

Cuántas horas dedica el internado al estudio personal

Cuál es su método de estudio

En qué materia se les refuerza la lectura de comprensión

Qué talleres se les implementan para emparejar académicamente a los alumnos

De qué lugares proceden los alumnos detectados con problemas académicos

De qué tipo de familias proceden los alumnos con problemas académicos

Cuál será su motivante de realizar tareas y estudiar de manera personal

Qué materias son las que reprueban más

Qué acompañamiento llevan los alumnos en el internado para solucionar sus conflictos sicológicos

  

Delimitación del tema

Uno de los temas que me preocupa es la comprensión de la lectura y la capacidad de expresar de manera correcta sus ideas, cosa que es muy notable en ciertos alumnos que desde que inician mal, así continúan, por lo que es un foco de alerta de que hay algo que no está caminando correctamente. Es decir si los alumnos que están en el internado tienen todos los días la comida, la escuela y lo necesario para estudiar, además de dejarles horas completas por la tarde para estudiar y preparar sus clases, por qué no está funcionando. Me centraré en los alumnos que por medio de un diagnóstico escrito pueda señalarme que hay problemas de lecto escritura y comprensión, lo anterior lo veo necesario ya que un alumno que no es capaz de reflexionar y comprender en una materia, le sucederá prácticamente lo mismo en cualquier ámbito de la vida.

En diálogo con la maestra Anabel que ha sido la que ha acompañado este proyecto llegamos a la conclusión que esta delimitación por sí sola difícilmente podrá dar resultados positivos sino se integra al área de psicopedagogía, por lo que en dialogo con la licenciada que labora en el bachillerato se llegó a la conclusión de que está de acuerdo y dispuesta a trabajar de manera colegiada, integrando además a algunos docentes para que estos a su vez refuercen este problema en sus horas de clases.

De igual manera el sacerdote encargado de conducta está en toda la disposición de poder colaborar cuando algunos de los alumnos presenten algún problema sicológico que sea lo que le impide poder desarrollarse correctamente en el área e intervenir con el tinte espiritual.

  

 

Instrumentos

Hasta el momento en comunicación con la sicopedagoga titular, hemos llegado a la conclusión que tenemos que detectar a los alumnos con problemas de comprensión y expresión escrita, para esto estamos con la elaboración de un diagnostico escrito que pueda acercarnos de manera general con los alumnos que necesitan ser apoyados.

Una vez que tenemos seleccionados a los alumnos tendremos que continuar con el diagnóstico psicológico de naturaleza escrita, que pueda darnos luz para descubrir si quizá hay un problema más de orden psicológico que de orden académico, y esto afecta definitivamente a que lo académico no pueda ser asumido.

Continuando con la intervención tendremos que realizar ciertas entrevistas directas con el fin de acercarse al primer problema detectado, para ello, se tendrá que elaborar el plan de intervención

A la par de este trabajo psicológico se emplearan instrumentos de ayuda para la lecto escritura, en donde los alumnos tendrán dos tres horas a la semana en donde se trabajará la disminución del problema, por medio de ejercicios de comprensión, ejercicios de escritura y de lectura.