2 Funciones del tutor en linea

Funciones Actividad
 

 

 

 

 

 

Orientadora

 

 

Con anticipación el alumno tiene idea clara de objetivos, dinámica de trabajo,
El docente entra en contacto con el alumno, por los distintos medios, para generar destrezas tecnológicas
Se brindan espacios de herramientas en las que el alumno puede conocer más acerca de algún tema
La motivación por parte del docente es importante, con ella el alumno siente la confianza y el ánimo es prioritario
Las indicaciones de cada actividad son claras y ejemplificadas
Las actividades están diseñadas con una misma tónica de trabajo
Alumnos y maestros están en la misma sintonía de trabajo
 

 

 

 

 

Académica

Las actividades se diseñan para solventar alguna necesidad propia de su entorno
Se eligen los contenidos importantes de la materia y estos son impartidos con pedagogía a distancia
El alumno entiende su libertad hasta el grado de aceptarlo desde la conciencia
Las diversas actividades están pensadas en el alumno, sus tiempos y limitaciones
Cada diseño de actividades tiene orden cronológico y ascendente en el que el alumno puede ir acercándose sin contratiempos
Las actividades exigen la relación con los compañeros y tiene valor la comunicación con el otro
 

Función institucional y de nexo

Todo aprendizaje tiene una praxis
Es importante que el alumno conozca otros pensamientos y enriquezca el suyo
El docente guía al alumno para que pueda vivir el aprendizaje
Las clases tiene una ideología y una ética especifica en la que el alumno puede sentirse identificado con ella
El docente da calificación a los trabajos presentados y da un seguimiento
El docente invita siempre a la correlación y al trabajo colegiado

1 Perfil del curso

Por el momento no he tenido la oportunidad de dirigir un curso en línea, pero si he estado planificando la puesta en marcha de actividades a distancia, en una materia de la preparatoria regional de ciudad Guzmán, módulo Zapotitlán de Vadillo, que es en donde actualmente imparto clases.

La intención es que los alumnos, desarrollen habilidades tecnológicas, que conozcan el mundo de la educación a distancia, la materia lleva por nombre, “Herramientas técnicas y estrategias para el desarrollo de habilidades”, en este ciclo escolar está por terminar la materia, en la programación se incluían actividades en línea, pero el diagnóstico arrojó resultados negativos en un gran porcentaje de los alumnos, con respecto al acceso a internet, lo que me motivó a eliminar esas actividades.

Con el paso de los días me doy cuenta que un alto porcentaje de alumnos efectivamente no cuentan con servicio internet en casa, sin embargo eso no les impide ir a revisar su cuenta de Facebook, ya que el 95 % de los alumnos tiene una cuenta activa. Lo que me motivó aún más a no desistir en el siguiente curso, tratando de crear actividades lúdicas e interactivas que despierten el interés del alumno, de manera que aprenda sin sentir un fastidio.

Al leer el texto de Pagano, me quedan claros diversos aspectos que hay que tomar en cuenta a la hora de la realización de un curso, este tiene que ser gradual, motivador, un acompañamiento constante, y estar en el contexto de los alumnos, de manera que lo que se presente en el curso pueda tener calidad educativa.

Las actividades planificadas eran: crear un blog grupal en donde las tareas fueras subidas de manera individual y grupal, cada actividad tendría que ser comentada por otro equipo o compañero. Se planificaban actividades wiki, en la que los alumnos de un equipo trabajaran desde diferentes lugares y en distintos tiempos un documento colectivo.

Estoy seguro que con la implicación de estas y otras actividades los alumnos, comenzarán a pensar de manera diferente respecto a la educación, el bachillerato antes comentado se ubica en una zona con alto índice de pobreza, creo que con la implementación de los medios electrónicos usados de manera correcta los alumnos pueden motivarse a continuar con sus estudios, eliminando barreras culturales que en muchos de mis alumnos es notorio.

Apertura, Diversidad, Autonomía, Interactividad

En la siguiente descripción hablaré del curso Redes de Aprendizaje en la que tuve la oportunidad de participar, trataré de hacer una crítica de los cuatro principales parámetros que aborda Stephen Bowes acerca de la educación a distancia.

He de confesar que al inicio del curso en línea tuve la sensación de creer que la mejor educación era la que por siglos se había impartido, en donde el docente dictara cátedra y alumnos resolvieran dudas de frente. Sin embargo en las primeras actividades pude cerciorarme del contexto actual en el que la sociedad y los alumnos nos movemos, una era digital que ha trastocado prácticamente cualquier ámbito de la vida.

Diversidad

La realidad por lo tanto es que la educación y los procesos de aprendizaje actuales ya no sólo deben limitarse a la relación frente a frente, en la diversidad está el aprendizaje, las distintas culturas de cada uno de los participantes enriquecen el conocimiento, la conexión con nodos de información de distancias alejadas ha creado una manera diferente de aprender y entender el mundo y las actividades, la educación actual ha entendido que en la medida que se desarrolle la interacción entre los humanos el aprendizaje es más significativo, se está terminando el estudio en lo solitario, en el que yo y solo yo aprendo, se trata de poner en común el conocimiento y juntos encontrar soluciones a conflictos en común.

Autonomía

Entendí que el alumno tiene la libertad en términos reales de aprender a su ritmo y a su tiempo, siempre basando toda su experiencia teórica en su realidad concreta, es decir bajando su quehacer cotidiano de la teoría, el docente da la pauta y las herramientas para que el alumno alcance sus objetivos, pero jamás interviene en la limitación de los contenidos, sino que da herramientas para que crezca significativamente el conocimiento.Da ánimo para seguir con el conocimiento pero jamás limita, respeta las creencias y pensamientos de cada alumno sin intervenir significativamente en el cambio radical de percepciones, el alumno aprende desde su historia personal.

Interactividad

El alumno toma la decisión y comenta su experiencia y la pone en red, esta a su vez es retroalimentada y comienzan a gestarse nuevos conocimientos, el trabajo en el curso fue fundamentado en la capacidad de cada estudiante de relacionarse con el mundo tecnológico y físico, siempre llevando y trayendo información, se presentaron las herramientas para que los alumnos se conocieran entre si, que crearan lazos profesionales de los que todos al final de cuenta éramos parte. Se insistía contantemente en buscar las tres conexiones, entre la comunidad, con las fuentes de información y en la red de aprendizaje, cada alumno tenía una comunidad de aprendizaje que a su vez dependía de otra y se fundamentaba en otra, creando una fuerza de interacción inimaginable.

Apertura

En el curso hubo siempre la libertad para ingresar, a la hora que fuera en el momento que fuera, imaginemos como un gran hotel en el que hay cientos de cuartos y en cada uno un conocimiento nuevo, cada cuarto es el pensar y actuar de un compañero, el curso puso todos los blogs e información general de los alumnos a disposición del alumno con el fin de crear relaciones, esto da pie a que cada alumno pueda tener la entera libertad de conectar e ingresar con la entera libertad, aprender de ellos retroalimentar.